“維持——遵循S.M.A.R.T.來(lái)阿格紐斯校區(qū)在一個(gè)55英畝的場(chǎng)地上無(wú)縫地整合了獨(dú)立的小學(xué)、初中和高中，這里曾經(jīng)是一個(gè)歷史悠久的精神衛(wèi)生設(shè)施的所在地。這三所學(xué)校擁有共同的建筑語(yǔ)言，同時(shí)通過(guò)顏色、規(guī)模和景觀(guān)保持各自的身份。鄰近和共享的空間鼓勵(lì)教職員工和學(xué)生的同伴指導(dǎo)和順序課程。

根據(jù)教育工作者、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和社區(qū)的意見(jiàn)，校園的設(shè)計(jì)圍繞一套被稱(chēng)為 S.M.A.R.T. 的指導(dǎo)原則展開(kāi)，即可持續(xù)性、用心、適應(yīng)性、相關(guān)性和轉(zhuǎn)型。設(shè)計(jì)在不同的學(xué)校之間營(yíng)造出一種規(guī)模感、聯(lián)系感和漸進(jìn)感。

小學(xué)建筑以一層為主，初中建筑為兩層，高中建筑為三層。每個(gè)校區(qū)都設(shè)有與各年級(jí)相適應(yīng)的 STEM 和協(xié)作空間。協(xié)作區(qū)和室外學(xué)習(xí)空間與各學(xué)校學(xué)生的具體發(fā)展年齡相匹配，創(chuàng)造了以學(xué)生為中心的空間，以支持不同層次的學(xué)習(xí)。

將這些建筑集中在一起，既保留了開(kāi)放空間，又最大限度地利用了共用設(shè)施的機(jī)會(huì)--初中和高中共用一個(gè)媒體中心；初中和高中共用一個(gè)廚房；教師共用一個(gè)室外休息區(qū)；學(xué)校共用一個(gè)表演藝術(shù)中心。

室外空間被視為擴(kuò)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。每所學(xué)校都環(huán)繞著一個(gè)室外四合院，各具特色。按照漸進(jìn)式校園的主題，小學(xué)的四合院以低洼的草地景觀(guān)為特色，初中的四合院以生長(zhǎng)的林地為亮點(diǎn)，而高中的四合院則被設(shè)計(jì)成成熟的森林。

校園強(qiáng)調(diào)被動(dòng)策略--選址、朝向和體量--以最大限度地利用日光和景觀(guān)，同時(shí)最大限度地減少能源負(fù)荷。綜合場(chǎng)地解決方案?jìng)?cè)重于雨水處理和低用水量種植，而室內(nèi)策略則利用可持續(xù)材料和資源來(lái)提高室內(nèi)空氣質(zhì)量。

原生景觀(guān)為可持續(xù)的室外學(xué)習(xí)、社交和娛樂(lè)空間提供了支持。填充式地塊開(kāi)發(fā)、與公共交通的連接、校區(qū)的鄰近性以及隨之而來(lái)的共用機(jī)會(huì)，都為 "無(wú)光建筑 "戰(zhàn)略提供了支持。

項(xiàng)目圖紙

平面圖

剖面圖

軸測(cè)分析圖

項(xiàng)目信息

建筑師：LPA Design Studios

地點(diǎn)：美國(guó)

面積：353 平方英尺

年份：2023

攝影：Jason O’Rear

文章轉(zhuǎn)自：搜建筑